@article { author = {Dehghan, Hamidreza and Baezzat, Fereshteh and Momeni, Fatemeh}, title = {The effectiveness of impulse control training on problem solving, frustration and social competence of students with behavioral disorders}, journal = {Journal of School Counseling}, volume = {2}, number = {4}, pages = {1-16}, year = {2023}, publisher = {University of Mohaghegh Ardabili}, issn = {2821-1995}, eissn = {}, doi = {10.22098/jsc.2023.12531.1089}, abstract = {The aim of the present study was to investigate the effectiveness of impulse control training on problem solving, frustration and social competence of adolescents with behavioral disorders. The experimental research method was of experimental type with a pre-test-post-test design with a control group.The statistical population of the research included all the students of Nowshahr high school in the academic year of2018-2019, whose number was2060. The research sample consisted of36 students with behavioral disorder who were randomly selected from among the students with behavioral disorder and replaced by simple random in two experimental and control groups.To collect data, the revised checklist of behavioral problems,the short form of the social problem solving questionnaire, the frustration questionnaire and the social adequacy test were used.The results of covariance analysis showed that impulse control training in the experimental group has been associated with an increase in positive and logical problem solving and a decrease in negative,impulsive,avoidant problem solving,frustration,and an increase in the social competence of adolescents with behavioral disorders.Discussion and conclusion:Impulse control training gives adolescents with behavioral disorders the ability to control their destructive behavior, which can reduce their impulsive and destructive behavior and increase correct problem-solving skills,which in turn It can improve relationships with peers in the long term,which ultimately reduces their sense of frustration,which results in an increase in their sense of social competence.In the end, based on the findings of this research, it is suggested that the effectiveness of impulse control training on other interpersonal and academic problems and adolescents be investigated.}, keywords = {problem solving,frustration,social competence,behavioral disorder}, title_fa = {اثربخشی آموزش کنترل تکانه بر حل مسئله، احساس ناکامی و کفایت اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال رفتاری}, abstract_fa = {هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش کنترل تکانه بر حل مسئله، احساس ناکامی و کفایت اجتماعی نوجوانان دارای اختلال رفتاری بود. روش پژوهش تجربی از نوع آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دبیرستان شهرستان نوشهر در سالتحصیلی 96-95 بودند که تعداد آنها 2060 نفر بودند. نمونه پژوهش شامل 36 دانش‌آموز با اختلال رفتاری بودند که به صورت تصادفی ساده از میان دانش‌آموزان دارای اختلال رفتاری انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای جمع‌آوری داده از چک لیست تجدیدنظرشده مشکلات رفتاری، فرم کوتاه پرسشنامه حل مسئله اجتماعی، پرسشنامه احساس ناکامی و آزمون کفایت اجتماعی استفاده شده است. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش کنترل تکانه در گروه آزمایش با افزایش حل مسئله مثبت و منطقی و کاهش حل مسئله منفی، تکانشی، اجتنابی، احساس ناکامی و افزایش کفایت اجتماعی نوجوانان دارای اختلال رفتاری همراه بوده است. بحث و نتیجه گیری: آموزش مهارت کنترل تکانه به نوجوانان دارای اختلال رفتاری توانایی کنترل رفتار مخرب خویش را می‌دهد که این عمل می تواند رفتار تکانشی و مخرب آنان را کاهش داده و مهارت های صحیح حل مسئله را افزایش دهد که این به نوبه خود می تواند در بلندمدت روابط با همسالان را اصلاح کند که نهایت احساس ناکامی آنان را کاهش دهد که نتیجه آن،افزایش احساس کفایت اجتماعی آنان است. در پایان بر اساس یافته‌های این پژوهش پیشنهاد می‌شود که اثربخشی آموزش کنترل تکانه بر سایر مشکلات بین فردی و تحصیلی و نوجوانان بررسی شود.}, keywords_fa = {حل مسئله,احساس ناکامی,کفایت اجتماعی,اختلال رفتاری}, url = {https://jsc.uma.ac.ir/article_2143.html}, eprint = {https://jsc.uma.ac.ir/article_2143_52be99b10396884acd38e30feaab2171.pdf} }