دانشگاه محقق اردبیلی مشاوره مدرسه 2821-1995 2 2 2022 07 23 the role of Responsibility and Emotional Intelligence in predicting the Academic Achievement of female high school students نقش مسئولیت‌پذیری و هوش هیجانی در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانش-آموزان دختر مقطع متوسطه دوم 1 13 2022 10.22098/jsc.2022.10025.1022 FA ندا مرادی دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه، ایران. اعظم نیکوکار گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه، ایران.( 0000-0002-6628-3088 Journal Article 2021 12 19 Aim: The aim of this study was to investigate the role of responsibility and emotional intelligence in predicting the academic achievement of female high school students.<br />Method: The leading research method was descriptive-correlational. The statistical population included all female high school students, of whom 250 were selected by multi-stage cluster sampling based on Morgan table. To collect academic achievement data, students' GPA of two semesters, Gaffe responsibility assessment checklist and standard shot of emotional intelligence scale were used. Multiple regression analysis was used to analyze the data.<br />Results: The results showed that there is a positive and significant relationship between the variables of responsibility and emotional intelligence with academic achievement in female high school students (P <0.01).<br />Conclusion: Therefore, with increasing responsibility and emotional intelligence, academic achievement also increases. Therefore, healthy parenting styles are very important to increase the responsibility of future students and to teach curriculum planning appropriate to adolescence, in order to help increase the responsibility of school counselors. Also, due to the educability of emotional intelligence, school training courses in this field can, in addition to increasing self-control and healthy interpersonal relationships, lead to an increase in students' academic achievement. هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش مسولیت‌پذیری و هوش هیجانی در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم بود.<br />روش: روش پژوهش پیش‌رو توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه‌ی آماری آن شامل تمامی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم بودند که از این تعداد 250 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای مبتنی بر جدول مورگان انتخاب شد. برای جمع‌آوری داده‌های پیشرفت تحصیلی از معدل دو ترم تحصیلی دانش-آموزان، سیاهه سنجش مسئولیت‌پذیری گاف و مقیاس استاندارد هوش هیجانی شات استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز از تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده گردید. <br />یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین متغیر مسئولیت‌پذیری و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (01/0 P<).<br />نتیجه‌گیری: بنابراین با افزایش مسئولیت‌پذیری و هوش هیجانی، پیشرفت تحصیلی نیز افزایش می‌یابد. از این‌رو سبک‌های فرزندپروری سالم جهت افزایش مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان آینده و آموزش برنامه‌ریزی درسی متناسب با دوره نوجوانی، در جهت کمک به افزایش مسئولیت‌پذیری از طرف مشاوران مدرسه از اهمیت بسیاری برخوردار است. همچنین با توجه به آموزش‌پذیری هوش هیجانی، دوره‌های آموزشی آموزشگاهی در این زمینه می‌تواند علاوه بر افزایش خود کنترلی و روابط سالم بین فردی، منجر به افزایش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان گردد. https://jsc.uma.ac.ir/article_2022_8de741054b09d724bfc091c5b72757c5.pdf