دانشگاه محقق اردبیلی مشاوره مدرسه 2821-1995 1 3 2022 02 20 The mediating role of student's personality traits in the relationship between Object- relations and teacher-student relationship نقش میانجی ویژگی های شخصیتی در رابطه ی بین روابط_موضوعی و رابطه ی معلم_دانش آموز 1 17 2192 10.22098/jsc.2023.12197.1077 FA ماه نسا جهاندیده دانشگاه شهید بهشتی تهران زهرا جهانبخشی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.دانشگاه شهیدبشهتی.تهران.ایران تقی پورابراهیم دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.دانشگاه شهیدبهشتی.تهران.ایران Journal Article 2023 01 22 The aim of the present study was to investigate the mediating role of personality traits in the relationship between Object relationships and teacher-student relationship. The statistical population included all the male and female students of the second secondary school in Khonj city that 285 people were selected by using the cluster sampling method. The research tools included the Inventory of Teacher – Student Relationship questionnaire of Murray and Zvoch (2011) NEO Five-Factor Inventory questionnaire of Costa and McCrae (1985), and Bell's subject relations questionnaire (1995).The results of this study has been analyzed by The lowest and highest scores, mean, standard deviation, crookedness and elongation at descriptive level and Pearson correlation test, linear regression and path analysis were analyzed in inferential statistics section.The results of data analysis have showed that the two components of relationship and trust of teacher-student relationship variable have a negative and significant relationship with all four components of Object relationships (Ego centricity ,alienation, Insecure attachment ,Social Incompetence) and the alienation component has a significant positive relationship with all four components of Object relationships .Neuroticism personality trait had a positive and significant relationship with all four components of Object relationships, however the other four personality traits had a negative and significant relationship with the components of Object relationships .Two components of relationship and trust in teacher-student relationship variable had a negative and significant relationship with neuroticism and positive and significant relationship with four other personality traits .Conversely, هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی ویژگی های شخصیتی در رابطۀ بین روابط موضوعی و ارتباط معلم _ دانش آموز بود.جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه دوم شهرستان خنج بود که از میان آنها 285 نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند.ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ارتباط معلم دانش آموزموری و زواک (2011) ،پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی نئو(1985) ،پرسشنامه روابط موضوعی بل(1995) بود.نتایج بدست آمده از این پژوهش بوسیله کمترین و بیشترین نمره، میانگین، انحراف معیار، کجی و کشیدگی در سطح توصیفی و از آزمون همبستگی پیرسون،رگرسیون خطی و تحلیل مسیر در بخش آمار استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که دو مؤلفه ارتباط و اعتماد متغیر رابطه معلم – دانش‌آموز رابطه منفی و معناداری با هر چهار مؤلفه روابط موضوعی (خودمحوری،بیگانگی،دلبستگی ناایمن،بی کفایتی اجتماعی) دارند و مؤلفه بیگانگی رابطه مثبت معناداری با هر چهار مؤلفه روابط موضوعی دارد. ویژگی شخصیتی روان‌رنجوری رابطه مثبت و معناداری با هر چهار مؤلفه روابط موضوعی دارد ولی چهار ویژگی دیگر شخصیتی رابطه منفی و معناداری با مؤلفه‌های روابط موضوعی دارند.دو مؤلفه ارتباط و اعتماد متغیر رابطه معلم – دانش‌آموز رابطه منفی و معناداری با روان‌ رنجوری و رابطه مثبت و معناداری با چهار ویژگی شخصیتی دیگر دارند . برعکس مؤلفه بیگانگی با روان‌ رنجوری رابطه مثبت و معنادار و با چهار مؤلفه دیگر رابطه منفی و معناداری دارد. https://jsc.uma.ac.ir/article_2192_d085edddbe83ea7abbff36d156b5778c.pdf