دانشگاه محقق اردبیلی مشاوره مدرسه 2821-1995 1 3 2022 02 20 The mediating role of student's personality traits in the relationship between Object- relations and teacher-student relationship نقش میانجی ویژگی های شخصیتی در رابطه ی بین روابط_موضوعی و رابطه ی معلم_دانش آموز 1 17 2192 10.22098/jsc.2023.12197.1077 FA ماه نسا جهاندیده دانشگاه شهید بهشتی تهران زهرا جهانبخشی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.دانشگاه شهیدبشهتی.تهران.ایران تقی پورابراهیم دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.دانشگاه شهیدبهشتی.تهران.ایران Journal Article 2023 01 22 The aim of the present study was to investigate the mediating role of personality traits in the relationship between Object relationships and teacher-student relationship. The statistical population included all the male and female students of the second secondary school in Khonj city that 285 people were selected by using the cluster sampling method. The research tools included the Inventory of Teacher – Student Relationship questionnaire of Murray and Zvoch (2011) NEO Five-Factor Inventory questionnaire of Costa and McCrae (1985), and Bell's subject relations questionnaire (1995).The results of this study has been analyzed by The lowest and highest scores, mean, standard deviation, crookedness and elongation at descriptive level and Pearson correlation test, linear regression and path analysis were analyzed in inferential statistics section.The results of data analysis have showed that the two components of relationship and trust of teacher-student relationship variable have a negative and significant relationship with all four components of Object relationships (Ego centricity ,alienation, Insecure attachment ,Social Incompetence) and the alienation component has a significant positive relationship with all four components of Object relationships .Neuroticism personality trait had a positive and significant relationship with all four components of Object relationships, however the other four personality traits had a negative and significant relationship with the components of Object relationships .Two components of relationship and trust in teacher-student relationship variable had a negative and significant relationship with neuroticism and positive and significant relationship with four other personality traits .Conversely, هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی ویژگی های شخصیتی در رابطۀ بین روابط موضوعی و ارتباط معلم _ دانش آموز بود.جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه دوم شهرستان خنج بود که از میان آنها 285 نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند.ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ارتباط معلم دانش آموزموری و زواک (2011) ،پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی نئو(1985) ،پرسشنامه روابط موضوعی بل(1995) بود.نتایج بدست آمده از این پژوهش بوسیله کمترین و بیشترین نمره، میانگین، انحراف معیار، کجی و کشیدگی در سطح توصیفی و از آزمون همبستگی پیرسون،رگرسیون خطی و تحلیل مسیر در بخش آمار استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که دو مؤلفه ارتباط و اعتماد متغیر رابطه معلم – دانش‌آموز رابطه منفی و معناداری با هر چهار مؤلفه روابط موضوعی (خودمحوری،بیگانگی،دلبستگی ناایمن،بی کفایتی اجتماعی) دارند و مؤلفه بیگانگی رابطه مثبت معناداری با هر چهار مؤلفه روابط موضوعی دارد. ویژگی شخصیتی روان‌رنجوری رابطه مثبت و معناداری با هر چهار مؤلفه روابط موضوعی دارد ولی چهار ویژگی دیگر شخصیتی رابطه منفی و معناداری با مؤلفه‌های روابط موضوعی دارند.دو مؤلفه ارتباط و اعتماد متغیر رابطه معلم – دانش‌آموز رابطه منفی و معناداری با روان‌ رنجوری و رابطه مثبت و معناداری با چهار ویژگی شخصیتی دیگر دارند . برعکس مؤلفه بیگانگی با روان‌ رنجوری رابطه مثبت و معنادار و با چهار مؤلفه دیگر رابطه منفی و معناداری دارد.

https://jsc.uma.ac.ir/article_2192_d085edddbe83ea7abbff36d156b5778c.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی مشاوره مدرسه 2821-1995 1 3 2022 02 20 The effectiveness of compassion therapy on attachment and separation anxiety in adolescent students اثربخشی شفقت درمانی بر دلبستگی و اضطراب جدایی در دانش آموزان نوجوان بستری 1 18 2193 10.22098/jsc.2023.12727.1101 FA سهیلا ایل کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد چالوس، تهران، ایران سارا پسندیان کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه ناصر خسرو، ساوه، مرکزی، ایران. فاطمه کوچکی پاپکیاده کارشناسی ارشد فیزیک اتمی – مولکولی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، تهران، ایران. مینا نجف نژاد کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خلخال، اردبیل، ایران. Journal Article 2023 04 17 Purpose: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of self-compassion on attachment and separation anxiety in hospitalized adolescents. Method: The design of the current research was a semi-experimental research with a control group with pre-test and post-test in terms of practical purpose and in terms of data collection method. The statistical population included all adolescent patients with physical diseases hospitalized in Tehran's Erfan hospital in the summer and fall of 1401, from which 40 people were selected through the available sampling method and based on random replacement in two groups of 20 people, experimental and alternative control and the experimental group underwent self-compassion-based therapy (CFT) in 10 90-minute sessions and answered the Collins and Reed attachment questionnaires and adult separation anxiety disorder (2003). Finally, the data were analyzed through multivariate covariance analysis and using spss-23 statistical software. Findings: The results showed that the F value calculated for the components of avoidant insecure attachment, ambivalent insecure attachment (from the variable of vulnerable attachment) and the components of separation anxiety, excessive talking, sleep disturbances and worry about harming others (from the separation anxiety variable) It was significant and the experimental group had lower scores in these variables and improved more. Discussion and conclusion: This treatment method was used in the treatment of people with insecure attachment and separation anxiety, especially in the hospital environment where patients sometimes experience a decrease in mental health. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی شفقت به خود بر دلبستگی و اضطراب جدایی در نوجوانان بستری بود. طرح پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات یک پژوهش نیمه آزمایشی با گروه گواه با پیش‌آزمون و پس‌آزمون بود. جامعه آماری شامل کلیه بیماران نوجوانان دارای بیماری‌های جسمی بستری در بیمارستان عرفان تهران در تابستان و پاییز سال 1401 بود که از این بین از طریق روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 40 نفر انتخاب شدند و بر اساس جایگزینی تصادفی در دو گروه 20 نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند و گروه آزمایش تحت درمان مبتنی بر شفقت به خود (CFT) در 10 جلسه 90 دقیقه‌ای قرار گرفتند و به پرسشنامه‌های دلبستگی کولینز و رید و اختلال اضطراب جدایی بزرگسالان (2003) پاسخ دادند. در نهایت نیز داده‌ها از طریق تحلیل کوواریانس چند متغیره و با استفاده از نرم افزار آماری spss-23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که مقدار F محاسبه شده برای مولفه‌های دلبستگی نا ایمن اجتنابی، دلبستگی نا ایمن دوسوگرا (از متغیر دلبستگی آسیب‌پذیر) و مولفه‌های اضطراب جدایی، صحبت کردن افراطی، آشفتگی‌های خواب و نگرانی از صدمه به اطرافیان (از متغیر اضطراب جدایی) معنی‌دار بود و گروه آزمایش در این متغیرها نمرات کمتری را کسب کرده بودند و بهبودی بیشتری کسب کردند. از این روش درمانی در درمان افراد دارای دبستگی ناایمن و دارای اضطراب جدایی و به خصوص در محیط بیمارستانی که گاها بیماران دچار کاهش سلامت روان می‌شوند، استفاده کرد.

https://jsc.uma.ac.ir/article_2193_c9f2da53d5538c25db5607cccb7da6c0.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی مشاوره مدرسه 2821-1995 1 3 2022 02 20 Investigating the role of mobile dependence in students' academic Procrastination mediated by mental fatigue and sleep quality تبیین نقش وابستگی به موبایل دراهمال کاری تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری خستگی ذهنی و کیفیت خواب 1 21 2194 10.22098/jsc.2023.12573.1092 FA غفار کریمیان پور دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل ، ایران منصور رحمانی کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور،، ایران آرزو رمضانی کارشناسی علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور،، ایران Journal Article 2023 03 19 This resaerch was done with the aim of the role of mobile dependence in students' educational ability to mediate mental fatigue and sleep quality. The method of descriptive correlation was structural equation. The statistical population of the study included all male and female high school students in the city of thalas babajani that 97 people were selected as a sample using the available sampling method. To collect data, the questionnaire of mobile dependence, sleep quality, mental fatigue and academic procrastination were used. Smart pls software was used for data analysist. The results of data analysis showed that mobile dependence has a direct effect on academic procrastination, mobile dependence has a direct effect on sleep quality, mobile dependence has a direct effect on mental fatigue, sleep quality has a direct effect on academic procrastination, mental fatigue it has a direct effect on academic procrastination, mobile phone dependence has an indirect effect on academic procrastination through sleep quality, and mobile phone dependence has an indirect effect on academic procrastination through mental fatigue. Therefore, it can be concluded that mobile phone dependence, sleep quality and mental fatigue are among the most important variables affecting students' academic procrastination that should be considered. این پژوهش با هدف تبیین نقش وابستگی به موبایل دراهمال کاری تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری خستگی ذهنی و کیفیت خواب انجام شد. روش انجام پروهش توصیفی از نوع همبستگی به روش معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر مقطع دوم متوسطه شهرستان ثلاث باباجانی بود که تعداد 97 نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه وابستگی به موبایل، کیفیت خواب، خستگی ذهنی و اهمال کاری تحصیلی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SMART PLS استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که وابستگی به موبایل بر اهمال کاری تحصیلی اثر مستقیم دارد، وابستگی به موبایل بر کیفیت خواب اثر مستقیم دارد، وابستگی به موبایل بر خستگی ذهنی اثر مستقیم دارد، کیفیت خواب بر اهمال کاری تحصیلی اثر مستقیم دارد، خستگی ذهنی بر اهمال کاری تحصیلی اثر مستقیم دارد، وابستگی به موبایل از طریق کیفیت خواب بر اهمال کاری تحصیلی اثر غیر مستقیم دارد و وابستگی به موبایل از طریق خستگی ذهنی بر اهمال کاری تحصیلی اثر غیر مستقیم دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که وابستگی به موبایل، کیفیت خواب و خستگی ذهنی از جمله مهمترین متغیرهای تاثیرگذار بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان هستند که باید مورد توجه قرار بگیرند.

https://jsc.uma.ac.ir/article_2194_3d435f6e3c55919a7a95be0e02609e19.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی مشاوره مدرسه 2821-1995 1 3 2022 02 20 Comparison of the Effectiveness of Painting Therapy, Story Therapy and Integrated Therapy on Externalizing Problems of Children Hospitalized with Cancer مقایسه‌ی اثربخشی نقاشی درمانی، قصه درمانی و درمان تلفیقی بر مشکلات ‌درونی‌سازی شده‌ی کودکان مبتلا به سرطان 1 16 2195 10.22098/jsc.2023.12639.1096 FA شبنم رشیدزاده دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران. مرضیه علیوندی وفا استادیار گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Journal Article 2023 04 05 Objective: The aim of this study was to compare the effectiveness of painting therapy, story therapy and integrated therapy on internalizing problems of hospitalized children with cancer. Materials and Methods: The method of this study was quasi-experimental with pre and posttest and control group design. The Statistical population included all the children within the age of 5 to 8, who had cancer and were treated at the oncology ward of Tabriz children hospital. The sampling procedure was based on purposive sampling. A group of 48 children with internalizing problems were selected and put in four groups of three experimental and one control group (15 children in each group). The children in experimental groups participated in 7 session of therapeutic intervention. For the purpose of the study, parents filled out the child Behavioral Checklist (CBCL/parents-form) questionnaire in the stage of pre-posttest Results: Analyzing the data showed that painting therapy, story therapy and integrated therapy were effective in reducing children’s internalizing problems. Discussion and Conclusion: Based on the findings of the present research, it can be concluded that interventions based on art therapy, which are presented in the form of painting and storytelling, can be used to reduce the internalized problems of children with cancer, and this problem can be caused by the projection of emotions. Unpleasant things are suppressed or prevented from rumination.. Therefore, it is suggested that experts could possibly utilize painting therapy, storytelling and integrated therapy techniques at hospitals and clinics to decrease these problems in children with cancer. اهداف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی نقاشی درمانی، قصه درمانی و درمان تلفیقی نقاشی/ قصه درمانی بر روی مشکلات درونی‌سازی شده‌ی کودکان مبتلا به سرطان بستری در بیمارستان صورت گرفت. مواد و روشها: روش پژوهش نیمه آزمایشی، از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان بیمار مبتلا به سرطان که در بیمارستان کودکان تبریز بستری شده بودند می‌باشند، که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند، 48 کودک بین 5 تا 8 سال انتخاب شدند و به صورت تصادفی ساده در سه گروه (هر گروه 18 نفر) جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه فهرست رفتاری کودکان (CBCL/ فرم والدین) بود. گروه‌های آزمایش به مدت 7 جلسه، در برنامه‌های نقاشی درمانی، قصه درمانی و درمان تلفیقی شرکت کردند. یافته‌ها: طبق نتایج بدست آمده، نقاشی درمانی، قصه درمانی و درمان تلفیقی بر روی مشکلات درونی‌سازی شده کودکان مبتلا به سرطان بستری در بیمارستان دارای اثربخشی مثبت بود. بحث و نتیجه‌گیری: بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که مداخلات مبتنی بر هنر درمانی که در قالب نقاشی و قصه‌گویی ارائه می‌شود می‌تواند در کاهش مشکلات درونسازی شده کودکان مبتلا به سرطان مورد استفاده قرار گیرد که این مسئله می‌تواند بواسطه برون‌ریزی هیجان‌های ناخوشایند سرکوب‌شده و یا بازداری از نشخوار باشد. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود که از فنون نقاشی درمانی، قصه درمانی و درمان تلفیقی برای کاهش مشکلات درونی‌سازی کودکان مبتلا به سرطان در مراکز خدمات درمانی، مشاوره و بیمارستان‌ها استفاده شود.

https://jsc.uma.ac.ir/article_2195_aa51696352144a53a661b23860535c45.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی مشاوره مدرسه 2821-1995 1 3 2022 02 20 Investigating the Relationship between Social Learning Components and Tendency to Delinquency among first and second High School Students in Rasht City(Akers Social Learning Theory test) بررسی رابطه بین مؤلفه‌های یادگیری اجتماعی و تمایل به بزهکاری در بین دانش‌آموزان دوره متوسطه اول و دوم شهر رشت (آزمون نظریه یادگیری اجتماعی اکرز) 1 14 2196 10.22098/jsc.2023.12696.1099 FA عادل سجودی آموزش و پرورش ستار صادقی ده چشمه دانشگاه شهرکرد اسداله بابایی فرد دانشگاه کاشان محسن نیازی دانشگاه کاشان Journal Article 2023 04 13 One of the social issues that researchers are interested in is student delinquency in schools. delinquency has always been a sensitive and challenging issue for educational administrators.The purpose of the present study is to investigate the relationship between the components of social learning and the tendency to delinquency among first and second high school students in Rasht city. In terms of practical purpose, survey method is used. Data collection has been done using a questionnaire tool. The statistical population of this research consists of first and second high school students. To determine the sample size, 270 male students and 270 female students were selected using Gpower software, and a total of 540 questionnaires were distributed among the students. Data analysis was done using spss software and using descriptive and inferential statistics. The findings of the research show that there is a significant relationship between the dependent variable of students' tendency to delinquency with the components of individual achievement, informal inhibition, Differential Association and imitating social networks as social learning variables. According to the results of the research, the social learning components have the greatest effect on the students' tendency to delinquency due to the component of individual achievement, imitation of social networks, Differential Association and informal inhibition. یکی از موضوعات اجتماعی مورد توجه محققان و پژوهشگران بزهکاری دانش آموزان در مدارس است. همواره بزهکاری موضوعی حساس و چالش برانگیز برای متصدیان امور آموزشی بوده است. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مؤلفه‌های یادگیری اجتماعی و تمایل به بزهکاری در بین دانش‌آموزان دوره متوسطه اول و دوم شهر رشت است. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از روش پیمایش استفاده شده است. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از ابزار پرسشنامه صورت گرفته است. جامعه آماری این تحقیق را دانش‌آموزان دوره متوسطه اول و دوم تشکیل می‌دهند. برای تعیین حجم نمونه با استفاده از نرم افزار جی پاور 270نفر دانش‌آموز پسر و 270 نفر دانش‌آموز دختر انتخاب گردید که در مجموع 540 پرسشنامه در بین دانش‌آموزان توزیع گردید. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم افزار spss و به‌کارگیری آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. یافته‌ها تحقیق نشان می‌دهد که بین متغیر وابسته تمایل به بزهکاری دانش‌آموزان با مؤلفه‌های دستاورد فردی، بازدارندگی غیررسمی، هم‌نشینی با دوستان ناباب و تقلید از شبکه‌های اجتماعی به عنوان متغیرهای یادگیری اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد. بر اساس نتایج تحقیق بیشترین تأثیر مؤلفه‌های یادگیری اجتماعی بر روی تمایل به بزهکاری دانش‌آموزان را به ترتیب مؤلفه دستاورد فردی ، هم‌نشینی با دوستان ناباب، تقلید از شبکه‌های اجتماعی و بازدارندگی غیررسمی داشته‌اند.

https://jsc.uma.ac.ir/article_2196_895e4ac712d0bbe2cd40c59082ad2ddf.pdf

دانشگاه محقق اردبیلی مشاوره مدرسه 2821-1995 1 3 2022 02 20 The effect of station rotation model on the rate of learning and academic anxiety of female students in the fifth grade of elementary mathematics تأثیر مدل چرخش ایستگاه بر میزان یادگیری و اضطراب تحصیلی دانش آموزان دختر در درس ریاضی پایه پنجم ابتدایی 1 19 2197 10.22098/jsc.2023.12768.1102 FA زهرا جیریائی شراهی گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران. سید شمس الدین هاشمی مقدم دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران Journal Article 2023 04 23 Abstract The purpose of this research is to investigate the effect of station rotation model on the level of learning and academic anxiety of female students in fifth grade mathematics course in Ashtian city in the academic year of 2021-2022. The research method used was quasi-experimental. The statistical population studied in this research included all fifth grade female students of Ashtian city, from which 28 people were selected using available sampling method and were randomly divided into two groups of 14 people, test and control, and took the test to measure progress. The researcher answered the standard academic anxiety questionnaire of Sarason (1984) in mathematics lesson. For data analysis, multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was used using spss-23 software. The results showed that the application of the station rotation model is significantly effective on the learning rate of mathematics lessons with an impact factor of 91% and academic anxiety with an impact factor of 77%. So that the rotation model of the station increased learning in mathematics and reduced the academic anxiety of students in the experimental group (p<0.05). It is suggested that teachers use the station rotation model in education to witness the improvement of learning results and the reduction of academic anxiety, and it is also necessary to conduct research on the station rotation model and its effect on other subjects and different educational levels. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر مدل چرخش ایستگاه بر میزان یادگیری و اضطراب تحصیلی دانش آموزان دختر در درس ریاضی پایه پنجم ابتدایی، شهرستان آشتیان در سال تحصیلی 1401-1400 است. روش تحقیق مورد استفاده شبه تجربی بود. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش شامل تمامی دانش آموز دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان آشتیان بودند که از بین آن‌ها 28 نفر با روش نمونه در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه 14 نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند و به آزمون سنجش پیشرفت تحصیلی محقق ساخته در درس ریاضی، پرسشنامه استاندارد اضطراب تحصیلی ساراسون (1984) پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره (مانکوا) و با استفاده از نرم افزار spss-23 استفاده شد. نتایج نشان داد که اعمال مدل چرخش ایستگاه بر میزان یادگیری درس ریاضی به طور معنادار و با ضریب تأثیر 91 درصد و اضطراب تحصیلی با ضریب تأثیر 77 درصد مؤثر است. به طوری که مدل چرخش ایستگاه باعث افزایش یادگیری در درس ریاضی و کاهش اضطراب تحصیلی دانش- آموزان در گروه آزمایش شد (05/0p<). پیشنهاد می‌شود معلمان از مدل چرخش ایستگاه در آموزش استفاده کنند تا بهبود نتایج یادگیری و کاهش اضطراب تحصیلی را شاهد باشند و نیز لازم است تا پژوهش‌هایی پیرامون مدل چرخش ایستگاه و تأثیر آن بر سایر دروس و پایه‌های مختلف تحصیلی صورت پذیرد.

https://jsc.uma.ac.ir/article_2197_5bbc320d73d5a4759e7ef560ded6aa51.pdf